Я родилась в Казани, и школа 175 находится недалеко от района, в котором я выросла. Прежде всего хочу выразить соболезнование семьям, которые столкнулись с этой трагедией. Произошедшее сложно воспринять как простое стечение обстоятельств.

Как стрелок смог получить разрешение на оружие, на какие деньги его купил, если не работал, кто помог ему запастись огромным количеством боевых патронов? Странно и то, что видео с допроса очень быстро попало в сеть. Кто это сделал и с какой целью? Многое говорит в пользу того, что за казанским стрелком, возможно, стоит организатор преступления, что акция могла быть спланирована. Вопросов немало, и часть из них касается проблем самой системы образования. Попытаемся в этом разобраться.

Ужесточение охраны

Родители из разных городов, не только из Казани, обеспокоены тем, что школы все больше становятся режимными объектами. По всей стране сейчас сотрудники прокуратуры и Росгвардии проводят проверки школ на предмет соблюдения режимности. Конечно, необходимо проверить и планы эвакуации, надо продумать, кто должен работать на охране. Но что касается технических средств — безопасны ли рамки-металлоискатели на входе, законна ли организация прохода в школу по биометрии? Уже год из-за всем известного вируса родителям ограничен доступ в школы и в детские сады. Возможно, если бы рядом с казанской школой тогда находились родители, они бы обратили внимание на человека с оружием в руках и смогли что-то предпринять.

Сегодня некоторые ограничительные меры в школах доходят до абсурда: бабушкам приходится на морозе ждать внуков-младшеклассников. Охранники выпроваживают пожилых людей на улицу, не позволяют зайти в тамбур, ссылаясь на правила безопасности. Чем бабушка может навредить школьникам? Есть школы, где на стенде вывешены памятки о том, что ребята должны быть вежливыми, с уважением относиться к старшим, и тем же ребятам охранник подает обратный пример.

Цифровая реальность

В прессе сообщили, что один из студентов колледжа ТИСБИ, где учился казанский стрелок, тоже называл себя богом. Год назад он покончил с собой, его мать предполагает, что за случившимся стоит какая-то организация. Сам стрелок был поглощен компьютерными играми, а этот контент в России практически не регулируется. Более того, под прикрытием коронавируса уже второй год насаждается цифровая школа. В январе Герман Греф, выступая в Совете Федерации, рассказал, как «Сбер» продвигает свои программы искусственного интеллекта. Он отметил, что на Западе внедряют элементы обучения ИИ в младших классах, поэтому, по его мнению, России, чтобы выйти в лидеры, необходимо искать варианты обучения этому дошкольников. Судя по оценке чиновников, ряд из них не против таких нововведений.

В ряде регионов с прошлого года массово проходит эксперимент — Цифровая образовательная среда (ЦОС). Санкт-Петербург не вошел в их число, но, полагаю, что большинство родителей выступили бы против. Вчера прошел очередной пикет в Нижнем Новгороде против ЦОС и «Сберкласса». Родители против того, чтобы учеников ориентировали на цифровое обучение на планшетах. Дети должны учиться читать, писать, считать, развивать навыки письма и мелкую моторику, взаимодействовать с учителем и друг с другом. Цифровые нововведения ограничивают развитие навыков письма, счета и чтения, а это приводит к ограничению развития детского мозга. Пусть компьютерные классы будут у старшеклассников, как и кружки программирования. Но говорить о том, что дошколят и младших школьников надо сажать за планшеты, значит ограничивать их развитие и вредить здоровью.

Коллеги-эксперты обращают внимание на то, что в советское время в очках ходили два-три ребенка из класса, сегодня детей с нарушениями зрения очень много. Резко участились ортопедические проблемы, нарушение осанки, сколиоз. У детей при постоянной работе с гаджетами появляется лишний вес, проблемы с эндокринологией. Нарушается режим дня, появляются проблемы со сном, головные боли, неврологические, психологические проблемы. К сожалению, очень значительно выросло количество онкологических заболеваний. Новые СанПиНы не учитывают негативное влияние компьютерной техники, вайфая, цифровых досок.

Хотелось бы, чтобы трагедия в Казани остановила бездумное внедрение цифровизации в школах. У каждого ребенка, независимо от материального положения семьи, должна быть возможность бесплатно заниматься в творческих кружках, подростковых клубах, бесплатно посещать бассейны, спортивные клубы. Сейчас это возможно не везде и зачастую лишь частично.

Переполненные школы

Даже в Петербурге, второй столице России, острая нехватка школ: в этом году недостает порядка 30 000 мест. Школы, например, в Пушкинском районе, переполнены в два раза и работают в две смены (в одной из школ — более 2 500 детей, по 40 и более ребят в классе). У нас в Шушарах (Центральная Усадьба) около 50 000 жителей, из них более 10 000 — дети. Третью, давно обещанную школу никак не могу начать строить, т.к. решили увеличить проектную мощность с 1 650 детей до почти 2 000, значит в наших реалиях нехватки мест в эту школу - в две смены - могут записать в два раза больше детей. Застройщики с разрешения чиновников экономят землю и средства: вместо того, чтобы построить две школы, строят одну.

Большая школа превращается в конвейер, где педагоги не успевают запоминать ребят. Учителя перегружены отчетностью, порой они уходят, детям приходится подстраиваться под требования нового педагога. У ребят нередко меняются классные руководители. Если в такой огромной школе два психолога, могут ли они работать с большинством детей? В апреле прошлого года в нашем районе был случай суицида: девятиклассник выбросился из окна квартиры. Дети учились на дистанте, точные причины случившегося неизвестны (скорее, их целый комплекс), но у мальчика были сложности с учебой, он был робкий, мало с кем общался в классе. Очень жаль, что ему не смогли вовремя прийти на помощь.

Еще в 2017 году мы в рамках проекта «Заботливые Шушары» организовали бесплатные консультации детского и взрослого психолога. Как оказалось, далеко не все родители уверены, что в образовательных учреждениях соблюдается конфиденциальность.

Принцип «образование как услуга» приводит порой к формальному подходу. Ребенку отчитали учебный материал — и никто не интересуется, как он его усвоил, как помочь отстающим. Сегодня в школах, особенно тех, что увлечены рейтингами, приветствуются дети, которые спокойно себя ведут и хорошо учатся, остальных записывают в неудачники. Родители часто и рады бы помочь, но они загружены работой: уровень жизни таков, что надо зарабатывать на пропитание, на обеспечение основных нужд. И далеко не у всех есть возможность нанять репетитора, тем более что расценки выросли с прошлого года как минимум в 1,5–2 раза, в том числе вследствие внедрения дистанционной формы обучения. Многие дети просто замалчивают школьные проблемы. Были ли наши родители в свое время озадачены поиском репетиторов? Нет, если только по иностранному языку и при подготовке в вуз. Значит, проблемы в нынешних учебных программах, учебниках, системе подготовки учителей.

С прошлого года количество суицидов среди школьников увеличилось. Об этом сообщают коллеги из Москвы, однако сомневаюсь, что полные данные будут где-то опубликованы. В мое время среди подростков самоубийства были достаточно редкими. Они были связаны с неразделенной любовью или какими-то личными проблемами — но не припомню ни одного случая, который произошел бы из-за школьных или учебных проблем. Сегодня школьники вынуждены учиться под гнетом ОГЭ и ЕГЭ. Родители спрашивают: зачем нужен такой жесточайший контроль на экзаменах? Зачем детей отводят в неизвестную школу в другом конце района, для того, чтобы якобы обеспечить объективность под надзором видеокамер? Зачем все эти супермеры и усиление стрессовых факторов для школьников при сдаче экзаменов? Стресс увеличивается в разы, и порой это приводит к срывам.

Дефицит колледжей

Казанский стрелок был отчислен из колледжа ТИСБИ в апреле этого года за пропуски и неявку на экзамены. Подростки и молодежь, остающиеся без обучения и работы, могут легче попасть под негативное влияние. В России бесплатное образование, в том числе средне-специальное и среднетехническое, становится все менее доступным. У каждого ребенка должна быть возможность получить школьный аттестат. Если не сдал экзамены за 9-й класс в школе или колледже, значит, пусть остается повторять программу еще на год, сдает снова и получает аттестат, а не идет на улицу со справкой о том, что прослушал курс. Среднее и средне-специальное образование должно быть доступно и бесплатно для всех в соответствии с Конституцией. Школы сейчас редко оставляют на второй год, чтобы не тратить на второгодников средства и время. В результате если школьник не сдает какой-то из экзаменов за 9-й класс, то он не может получить аттестат и поступить на обучение даже по рабочей специальности.

Хотелось бы, чтобы дело не ограничилось усилением «режимности объектов» и принятием законопроектов по ужесточению контроля. Дети сидят в интернете, потому что возможности проводить время полноценно у них ограниченны. Педагоги, психологи, медики выступают за развитие традиционного образования и против таких экспериментов, как ЦОС и цифровая школа, которые являются источником многих проблем и вынуждают детей проводить время за гаджетами. Сторонники этих экспериментов в погоне за прибылью от цифровизации не видят ни детей, ни учителей, ни родителей, как бы красиво они не пытались прикрыть это внедрением современных технологий.